Cibercultura
Es
la cultura que surge, o está surgiendo, del uso del ordenador para la
comunicación, el entretenimiento y el mercadeo electrónico. Cultura nacida de
la utilización de las nuevas tecnologías de la información y comunicación como
internet. Cultura basada en las ventajas y desventajas de la libertad absoluta,
el anonimato, y ciberciudadanos con derechos y obligaciones.
Son
las Tecnologías de la información y la comunicación las que han generado una
gran revolución en la manera de acceder, apropiarse y transmitir la
información, generando nuevos desarrollos sociales, políticos y económicos, que
es lo que el común de la gente interpreta como cibercultura. Según Derrick de
Kerckhove, es desde el computador donde se ha configurado un lenguaje
universal: el digital.1 La cibercultura se puede apreciar desde tres puntos de
vista: a) Interactividad, que es la relación entre la persona y el entorno digital
definido por el hardware que los conecta a los dos; b) Hipertextualidad: que es
el acceso interactivo a cualquier cosa desde cualquier parte. Es una nueva
condición de almacenamiento y entrega de contenidos; y c) Conectividad: que es
lo potenciado por la tecnología, por ejemplo internet .
Cibercultura
es “el conjunto de técnicas, de maneras de hacer, de maneras de ser, de
valores, de representaciones que están relacionadas con la extensión del
Ciberespacio”
Caracteristicas
La
cibercultura es el conjunto de formas de ser, conocimiento, técnicas, valores,
creencias, tradiciones, etc. que están relacionadas con la extensión del
ciberespacio.
1. La cibercultura no existiría sí no la hiciéramos funcionar
todos los días.
2. Otra característica de la cibercultura es que el hombre se
ha vuelto dependiente de ésta y ahora la considera como algo necesario para
hacerse la vida más sencilla, ahorrando tiempo y en algunos casos hasta dinero.
3. También es un medio masivo de comunicación, pues es una
conexión mundial. Por desgracia no puede estar al alcance de todos, es
limitada.
4. Debido a la cibercultura ha aparecido el término que engloba
a una nueva generación, la cual hace prácticamente girar todas sus vidas
alrededor de medios digitales.
Manifestaciones.
La
cibercultura incluye varias interacciones humanas mediadas por la red de
computadores, como son actividades, ocupaciones, juegos, lugares y metáforas, e
incluyen una variedad de aplicaciones informáticas. Algunas son ofrecidas por
especialistas en software y otras son protocolos propios de internet:
• Blogs
• Redes sociales
• Wikis
• Juegos en línea
• Juegos de rol
• Televisión interactiva
• Agregadores de noticias
• Comercio electrónico
• Pornografía
• Foros de discusión
Cibercultura
Docencia- Investigación
Las
instituciones educativas deben jugar un rol muy importante ayudando a las
personas a prepararse para una vida de aprendizaje continuo.
El
uso de la tecnología e Internet van a jugar un rol sobresaliente y estarán
presentes en muchas experiencias de aprendizaje; ya que la influencia de la
informática en la vida y en el futuro laboral de los alumnos es inaccesible.
Por eso la fuerza que debe impulsar el país es el conocimiento. Es fundamental
y básico el papel que desempeñen el docente y el alumno en el proceso
educativo. La tecnología puede ayudar al docente a manejar actitudes de
aprendizaje múltiples e individualizadas.
La
tecnología informática e Internet abren un nuevo espacio:
• Servir de herramienta para el desarrollo de actividades.
• Posibilitar que los alumnos experimenten.
• Dar la oportunidad que el alumno pueda interactuar con
otros.
• Permitir a los docentes establecer comunicación con otros
docentes.
• Permitir a los docentes desarrollar actividades didácticas
más flexibles y dinámicas en el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
Es
necesaria una inversión en el desarrollo profesional de los docentes y en el
desarrollo de actividades para obtener mejores resultados de las computadoras e
Internet.
La
alfabetización informática implica la formación de los alumnos en el método y
las técnicas necesarias para la investigación, el análisis, el análisis de la
información y la solución de problemas. El riesgo es quedar saturados de
información sin llegar a una verdadera comprensión.
En
la investigación de los temas escolares muchos alumnos cortan y pegan trabajos
hechos y organizados por otra persona. Pero es necesario que los alumnos
piensen más y dominen destrezas como:
• Construcción de hipótesis
• Diseñar investigaciones
• Adquirir, procesar e interpretar datos
• Identificar variables y sus relaciones
• Experimentación
• Análisis
Cuando
los alumnos realizan una investigación se encuentran con una cantidad de
información que no pueden procesar. Para resolver esta situación es necesario
alfabetizarlos en el manejo de la información y brindarles las destrezas para
poner esa información en orden y darle un sentido.
Las
destrezas de la alfabetización permiten que los alumnos dejen de depender de la
información interpretada por otros, para ser artífices de sus deducciones y
tener puntos de vista independientes.
La
información hay que dosificarla y
tamizarla organizarla de modo que signifique algo. Se deben condensar,
simplificar, resumir, interpretar y analizar para que tengan significado.
Constructivismo
Un
enfoque que sostiene que el individuo -tanto en los aspectos cognoscitivos y
sociales del comportamiento como en los afectivos- no es un mero producto del
ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una
construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la
interacción entre esos dos factores. El conocimiento no es una copia de la
realidad, sino una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas
que ya posee, con lo que ya construyó en su relación con el medio que la rodea.
Aprendizajes
significativos
El
aprendizaje significativo surge cuando el alumno, como constructor de su propio
conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da un sentido a partir
de la estructura conceptual que ya posee. Dicho de otro modo, construye nuevos
conocimientos a partir de los conocimientos que ha adquirido anteriormente.
Este puede ser por descubrimiento o receptivo. Pero además construye su propio
conocimiento porque quiere y está interesado en ello. El aprendizaje
significativo a veces se construye al relacionar los conceptos nuevos con los
conceptos que ya posee y otras al relacionar los conceptos nuevos con la
experiencia que ya se tiene.
El
aprendizaje significativo se da cuando las tareas están relacionadas de manera
congruente y el sujeto decide aprenderlas.
Ideas
fundamentales de la concepción constructivista
La
concepción constructivista del aprendizaje y de la enseñanza se organiza en
torno a tres ideas fundamentales:
1. El alumno es el
responsable último de su propio proceso de aprendizaje. Es él quien construye
el conocimiento y nadie puede sustituirle en esa tarea. La importancia prestada
a la actividad del alumno no debe interpretarse en el sentido de un acto de
descubrimiento o de invención sino en el sentido de que es él quien aprende y,
si él no lo hace, nadie, ni siquiera el facilitador, puede hacerlo en su lugar.
La enseñanza está totalmente mediatizada por la actividad mental constructiva
del alumno. El alumno no es sólo activo cuando manipula, explora, descubre o
inventa, sino también cuando lee o escucha las explicaciones del facilitador.
2. La actividad mental
constructiva del alumno se aplica a contenidos que ya poseen un grado considerable
de elaboración, es decir, que es el resultado de un cierto proceso de
construcción a nivel social.
Los alumnos construyen o
reconstruyen objetos de conocimiento que de hecho están construidos. Los
alumnos construyen el sistema de la lengua escrita, pero este sistema ya está
elaborado; los alumnos construyen las operaciones aritméticas elementales, pero
estas operaciones ya están definidas; los alumnos construyen el concepto de
tiempo histórico, pero este concepto forma parte del bagaje cultural existente;
los alumnos construyen las normas de relación social, pero estas normas son las
que regulan normalmente las relaciones entre las personas.
3. El hecho de que la
actividad constructiva del alumno se aplique a unos contenidos de aprendizaje
preexistente condiciona el papel que está llamado a desempeñar el facilitador.
Su función no puede limitarse únicamente a crear las condiciones óptimas para
que el alumno despliegue una actividad mental constructiva rica y diversa; el
facilitador ha de intentar, además, orientar esta actividad con el fin de que
la construcción del alumno se acerque de forma progresiva a lo que significan y
representan los contenidos como saberes culturales.
Los
procesos de construcción del conocimiento
Aprender
un contenido implica atribuirle un significado, construir una representación o
un "modelo mental" del mismo. La construcción del conocimiento supone
un proceso de "elaboración" en el sentido que el alumno selecciona y
organiza las informaciones que le llegan por diferentes medios, el facilitador
entre otros, estableciendo relaciones entre los mismos.
En
esta selección y organización de la información y en el establecimiento de la
relaciones hay un elemento que ocupa un lugar privilegiado: el conocimiento
previo pertinente que posee el alumno en el momento de iniciar el aprendizaje.
El
alumno viene "armado" con una serie de conceptos, concepciones,
representaciones y conocimientos, adquiridos en el transcurso de sus
experiencias previas, que utiliza como instrumento de lectura e interpretación
y que determinan qué informaciones seleccionará, cómo las organizará y qué
tipos de relaciones establecerá entre ellas. Si el alumno consigue establecer
relaciones sustantivas y no arbitrarias entre el nuevo material de aprendizaje
y sus conocimientos previos, es decir, si lo integra en su estructura
cognoscitiva, será capaz de atribuirle significados, de construirse una
representación o modelo mental del mismo y, en consecuencia, habrá llevado a
cabo un aprendizaje significativo.
Cibercultura
Constructivistas
Las
TIC pueden constituir un gran soporte para la aplicación de varios principios
constructivistas en los procesos de enseñanza y aprendizaje:
1. La interacción del
estudiante con sus compañeros, con el maestro y con otros adultos es crucial
para el aprendizaje y el desarrollo cognitivo. Como las TIC son medios
poderosos de comunicación e interacción, apoyan de manera eficaz la
colaboración en el desarrollo de proyectos y la solución de problemas.
2. Es necesario ofrecer al
alumno experiencias de aprendizaje en contextos significativos, por ejemplo,
donde sea posible aplicar los conocimientos. Las TIC permiten simular e
interactuar con fenómenos complejos, agrupar
comunidades sin restricciones espacio-temporales, explorar y compartir
conocimientos previos sobre algún tema, negociar significados entre los
integrantes del grupo y construir interpretaciones propias.
3. Las TIC son un recurso
estratégico para relacionar experiencias escolares del alumno con experiencias
del mundo exterior.
Por
ejemplo, a través del correo electrónico e internet, los estudiantes pueden
disponer de insumos necesarios para realizar un proyecto: información de
expertos, documentos, fotografías, mapas, archivos periodísticos, videos.
Ashmus
(2006) describe y explica el potencial didáctico que representa disponer en el
aula de un computador con conexión a internet. Un maestro con un buen nivel de
capacitación puede utilizar estos recursos para múltiples tareas y funciones.
Según
Carlos Albanesi el mundo actual impone un cambio en los roles y el significado del
aprendizaje. Por medio del aprendizaje podemos interactuar constructivamente
con el cambio.
Conclusión
La
Cibercultura es importante ya que ha producido impacto en la educación, por lo
cual esta se encuentra en un proceso donde la tecnología modifica la forma de
educar sin la necesidad de darse en el aula. Los estudiantes tienen al alcance
mucha y gran variedad de información, al instante y ellos son los controladores
de la dirección de ese aprendizaje mediante el uso efectivo de las nuevas
tecnologías, para lo cual las actuales
instituciones educativas deben de adaptarse dinámicamente a estos cambios.
Pero
la utilización de las Tic´s en la Cibercultura por parte de la sociedad ha ido
en aumento, sin embargo la utilización de la tecnología no había sido para
todos por igual , la utilización de
estos beneficios en el país hasta hace poco era para grupos privilegiados que
podían acceder y pagar estos servicios, esto originaba un “Analfabetismo
Tecnológico”, pero el gobierno ha invertido en recursos tecnológicos para que
la sociedad tenga acceso a las Tic’s y a la Cibercultura, buscando lograr la
equidad en los conocimientos tecnológicos.
En
la actualidad la utilización de las Tic´s en las instituciones educativas y en
el proceso de enseñanza aprendizaje se hace más notable, , consecuencia de los
avances de la ciencia y las exigencias en este mundo globalizado, que exige cambios en el ámbito de la educación,
tanto en el trabajo de los docentes como en el desarrollo de los estudiantes.
Así desde los diferentes contextos educativos, la utilización de las Tic´s se
debe de marcar como una de las metas a conseguir.
Por
tanto la importancia de la Cibercultura ha llevado al docente y a las
instituciones educativas adaptarse a las Tic’s, mediante la introducción de la
alfabetización digital de los estudiantes dentro del currículo y que estos
puedan utilizarlas como fuentes de información y proveedor de material
didáctico, con métodos de enseñanza aprendizaje constructivista.
Esto
implica que se llegue a producir nuevas capacidades y competencia en la búsqueda y selección de información, el
análisis crítico y la resolución de problemas, la elaboración personal de
conocimientos funcionales, la argumentación de las propias opiniones, el
equilibrio afectivo y el talante constructivo, el trabajo en equipo, la capacidad de autoaprendizaje y adaptación
al cambio, con la actitud creativa e innovadora.
Por
tanto la Cibercultura es un soporte para la aplicación de varios principios constructivistas
en los procesos de enseñanza y aprendizaje porque nos permite la interacción del estudiante con sus
compañeros, y con el docente en el aprendizaje y el desarrollo cognitivo.
Además cambia la forma como construimos, organizamos y comunicamos el
conocimiento y ofrecer al estudiantes experiencias de aprendizaje en contextos
significativos permitiendo simular e interactuar con fenómenos complejos,
explorar y compartir conocimientos previos sobre algún tema, por ultimo
relacionan las experiencias escolares del estudiante con las experiencias del
mundo externo.
Entre
las aplicaciones representativas de las nuevas tecnologías como herramientas
del aprendizaje constructivista tenemos varias pero podemos mencionar como por
ejemplo las redes sociales que son grupos de personas unidas por diversos
motivos que forman una estructura, donde comparten ideas, adquieren
conocimientos a la hora que quieran y con la persona que quieran, estas redes
sociales como herramienta constructivista
permiten el contacto continuo y se
características por la interacción.
No hay comentarios:
Publicar un comentario